Игры и упражнения для развития моторики. Пальчиковая гимнастика

Моторика – это совокупность движений тела, совершаемых под управлением психологических реакций организма. Различают крупную и мелкую (тонкую) моторику.

Крупная моторика – это движения тела, в которых задействованы голова, туловище и конечности. Она участвует в выполнении любых физических манипуляций: прыжков, бега, поворотов, – а также при поддержании равновесия.

Мелкая моторика – это координированные движения небольших мышц рук и ног, которые позволяют выполнять точные и последовательные операции. Развитая мелкая моторика необходима, чтобы застёгивать пуговицы, нанизывать бусины, рисовать и писать.

Развитие моторики влияет на формирование логики, мыслительных навыков, укрепление памяти, тренировку наблюдательности, воображения и координации.

Игры и упражнения для развития моторики полезны по следующим причинам:

üУлучшение зрительно-моторной координации. Последовательное выполнение слаженных действий помогает, например, налить воду из бутылки в стакан или наполнить тарелку супом.

üРазвитие мозга. Формируются новые нейронные связи. Ребёнок придумывает свои способы решения задач, учится творить.

üСовершенствование речи. Участки мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Выполнение мелких действий руками положительно сказывается на речи.

üРазвитие мышления, памяти, воображения. Действия с предметами позволяют ребёнку предполагать или планировать их результат, запоминать последствия.

üВоспитание самостоятельности и уверенности в себе. Когда ребёнок сможет без помощи взрослого застегнуть пуговицы, молнию, липучки на обуви, он «подрастёт» и в собственных глазах, и в глазах сверстников.

 Для развития моторики можно использовать следующие игры и упражнения:

ØИгры с пальчиками. Они могут сопровождаться стишками и потешками. Например, «Компот» (левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают») или «Рыбка» (сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывёт рыбка).

ØДействия с игрушками и предметами. Например, раскладывание пуговиц, палочек, зёрен, желудей, нанизывание бус, колечек, пуговиц на нитку, пришивание, застёгивание и расстёгивание пуговиц, игры с мозаикой, строительным материалом.

ØИзобразительную деятельность. Лепку из пластилина и глины, раскрашивание картинок, обведение контуров, штриховку, рисование карандашами и красками различными способами (кистью, тампоном, пальцем, свечой и т.д.), разнообразную работу с ножницами, поделки из природного материала.

 Некоторые упражнения для пальчиковой гимнастики:

·Свободное похлопывание кистями по столу поочерёдно и одновременно.

·Свободное постукивание по столу пальцами обеих рук, правой и левой руки поочерёдно.

·Поочерёдное приподнимание пальцев (кисти рук лежат на столе).

·Имитация игры на пианино.

·Разведение пальцев врозь и сведение вместе (ладони на столе).

·«Бегают человечки» – указательный и средний пальцы правой, потом левой, а затем двух рук вместе бегают по столу вперёд и назад.

·«Футбол» – забивание шариков, карандашей одним, двумя и т. д. пальцами.

 Также для развития моторики можно использовать специальные массажные мячики: катать предмет не только на ладони, но и отдельно по каждому пальчику, соединяя их вместе с помощью мяча.

 Некоторые игры и упражнения для развития моторики у детей с РАС:

·«Бабушкины очки». Цель – учить удерживать вместе пальцы рук, соединяя большой и указательный пальцы. Взрослый предлагает ребёнку поиграть с пальцами, демонстрирует положение: указательный и большой пальцы сомкнуты на обеих руках. Затем предлагает ребёнку выполнить упражнение по подражанию действиям взрослого.

·«Вышел пальчик погулять». Цель – учить выделять каждый палец отдельно, выполнять определённые действия. Оборудование: лист бумаги с нарисованной дорожкой и кружочками (кочки). Взрослый показывает ребёнку свои руки и говорит, что пальчики любят гулять по дорожке. Удерживая все пальцы, кроме одного, в кулаке, демонстрирует, как «топает» пальчик по дорожке, а затем «прыгает» по кочкам.

·«Пошумим». Цель – формировать пинцетный, щипковый захват предметов пальцами. Оборудование: камешки или грецкие орехи, жестяная банка среднего размера. Взрослый предлагает ребёнку брать камушки по одному и бросать в банку, радоваться шуму.

·«Силачи». Цель – учить удерживать палец в согнутом положении (крючок). Взрослый садится напротив ребёнка и говорит: «Будем играть с пальчиками». Показывает ребёнку, как нужно держать пальцы, чтобы можно было «меряться силой». Взрослый сгибает свой указательный палец и старается «зацепить» указательный палец ребёнка, при этом делая захват пальцами так, как будто держит пальцами ручку кружки (указательный палец взрослого согнут, а большой придерживает палец ребёнка). После того, как удалось «зацепиться», педагог старается потянуть пальцами руку ребёнка. Малыш должен почувствовать тянущую его силу и попытаться тянуть свою руку на себя.

·«Перчатки». Цель – учить противопоставлять и выделять пальцы, формировать способность согласованного действия пальцами обеих рук. Оборудование: детские перчатки с вышитыми мордочками на концах пальцев (зайчик, лягушка, лисичка). Взрослый одевает ребёнку перчатки, рассматривает с ребёнком мордочки, предлагает пальчикам на одной руке поздороваться с пальчиками другой руки: «Здравствуй пальчик, здравствуй пальчик!» (можно соединять пальчики одной руки).

·«Сделаем бусы». Цель – формировать согласованность движений обеих рук, пинцетный и щипковый захват мелких предметов. Оборудование: крупные бусины, мягкий, толстый шнурок с узлом на конце. Взрослый показывает ребёнку, как нужно нанизывать бусы на шнурок. В конце игры связать бусы, надеть на ребёнка, полюбоваться в зеркало.

·«Надень шапочки». Цель – учить действовать целенаправленно, выполнять соотносящие действия. Оборудование: цветные напёрстки (шапочки). Взрослый показывает ребёнку прозрачную коробочку с цветными напёрстками, демонстрирует, как надо надевать шапочки на пальцы. Затем предлагает ребёнку поочередно надевать напёрстки на каждый палец своей руки.