Пространство. Воздух. Свет.

 

14 ноября 2024 года в МБДОУ «Детский сад №27 «Рябинка» г. Новочебоксарска состоялось ноябрьское заседание городского методического объединения учителей-дефектологов и учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций, приуроченное к профессиональным праздникам: международный день логопеда (14 ноября) и международный день дефектолога (19 ноября).

Тема семинара-практикума была «Пространство. Воздух. Свет» (использование сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками).

 Сенсорная интеграция – это взаимодействие всех органов чувств. Она начинается очень рано, уже в утробе матери. Взаимодействие всех органов чувств подразумевает упорядочивание ощущений и раздражителей таким образом, чтобы человек мог адекватно реагировать на определенные стимулы и действовать в соответствии с ситуацией. Простыми словами, сенсорная интеграция – это организация сенсорной информации для построения адаптивного ответа.

Родоначальница сенсорной интеграции – американская исследовательница и терапевт Джин Айрес, которая в 1979 году написала книгу «Ребенок и сенсорная интеграция», предназначенную для родителей, имеющих детей с нарушениями восприятия.

Джин Айрес проводила исследования раннего развития нервной системы ребенка в утробе матери. Она исходила из того, что в этот период начинают работать три системы восприятия ощущений. Эти три системы она назвала основными, или базовыми, ощущениями. Вместе они образуют своего рода основу для сложного взаимодействия всех органов чувств.

Речь идет о следующих системах:

– вестибулярная система = система поддержания равновесия;

– тактильная система = система кожной чувствительности = экстероцепция;

– проприоцептивная система = система кинестетического восприятия (мышечно-суставное чувство) = восприятие собственной позы и движения.

Признаки нарушения сенсорной интеграции: ребенок путает право – лево, верх – низ; меняет руки при выполнении задания, хотя ему уже больше 5 лет; плохо справляется там, где задействованы обе руки и обе стороны тела; не может сидеть прямо или раскачивается на стуле; поворачивается всем телом, вместо того, чтобы протянуть руку или повернуть шею; не может удержать взгляд на предмете; постоянно хочет двигаться, не может усидеть и минуты; часто падает, неловок в спортивных играх, демонстрирует резкие и неритмичные движения; выглядит неорганизованным; закрывает уши от громких звуков; отдергивает руку от прикосновений; не любит играть с детьми, старается быть один; нормально развивается, но сталкивается с серьезными трудностями, при обучении чтению и письму. Симптомы нарушения сенсорной интеграции делятся на категории согласно нашим чувствам: слух, зрение, осязание, обоняние, вкус, проприоцепция, координация.

Полезные советы:

1. Все предложенные задания используются столько, сколько нужно ребенку. Если вы не уверены, что ему это «нужно», познакомьтесь с «сенсорной диетой».

2. Задания подходят для детей любого возраста, но следует адаптировать их под уровень развития конкретного ребенка.

3. Большинство заданий ребенок может контролировать сам, так как ребенок лучше всего понимает, какой уровень стимуляции отвечает его потребностям.