Зрительно-моторная координация

 

Развитие зрительно-моторной координации играет важную роль в развитии ребенка в возрасте 5-6 лет. Этот период является ключевым для формирования и совершенствования навыков, связанных с использованием зрения и моторики для выполнения различных движений и задач.

Зрительно-моторная координация определяет способность ребенка точно сосредоточить взгляд на увиденных объектах и осуществить моторные действия для достижения поставленных целей. Это требует взаимодействия между глазами, мышцами, нервной системой и мозгом ребенка.

С развитием зрительно-моторной координации дети 5-6 лет становятся все более ловкими и точными в своих движениях. Они научаются выполнять простые задачи, такие как махание руками, бросание и ловля мяча, строительство конструкций, раскрашивание картинок и писание по предложенным линиям. Постепенно они улучшают свои навыки и становятся все более самостоятельными и уверенными в своих действиях.

Существует множество способов развития зрительно-моторной координации у детей 5-6 лет. Один из них – игры и упражнения, способствующие развитию мелкой моторики, такие как раскрашивание по точкам, вышивка, складывание пазлов, лепка из пластилина и использование игрушек для развития моторных навыков.

Другой способ – проведение специальных занятий или тренировок с использованием различных упражнений для глаз и конечностей. Например, задания на последовательность действий, тренировка двигательных навыков с помощью специальных тренажеров или игровых устройств.

Также важно создать подходящую окружающую среду, которая будет способствовать развитию зрительно-моторной координации у детей. Это может включать в себя обеспечение хорошего освещения, правильного сидения за столом и доступности различных материалов и игрушек, способствующих развитию двигательных навыков.

Для развития зрительно-моторной координации применяют различные коррекционно-педагогические средства, среди которых: пластелинография, игры с крупой и песком, игры-головоломки «Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебный квадрат», «Вьетнамская игра», оригами, рисование и лепка. Не смотря на разнообразие средств, потенциал интерактивных технологий, в частности интерактивной песочницы, не был изучен. Пользу данной интерактивной технологии отмечают А.Р. Валеева, Ю.Н. Одарченко, И.И. Пичугина. В основном ее используют для психокоррекционного развития и формирования представлений об окружающем мире. Интерактивная песочница новое явление в мире дошкольного образования, в связи с чем не все ее потенциальные возможности изучены, в частности в развитии зрительно-моторной координации у дошкольников.

В заключении можно сказать, что развитие зрительно-моторной координации у детей 5-6 лет является фундаментальным этапом их развития. Правильное формирование этих навыков обеспечит детям лучшие возможности для успешного участия в активностях и задачах, связанных с моторикой и зрением, и будет способствовать их полноценному физическому и когнитивному развитию.