Блог учителя - дефектолога и логопеда группы "Земляничка"

  Педагог: Ребята, сегодня мы с Вами поговорим об истории празднования Нового года? Сейчас я почитаю Вам стихотворение о человеке, который повелел отмечать Новый год. Педагог:  Наша с Вами беседа будет очень увлекательной и интересной, ведь встреча Нового года – давняя традиция, которая существует в разных семьях народов мира. Новый год празднуют уже давно. Давным-давно Новый год праздновали в начале весны 1 марта. В 1492 году указом великого князя Иоанна Васильевича III было велено начать праздновать Новый год 1 сентября. В 1699 году Петр I издал указ, где было указано, начать празднование Нового года в ночь 31 декабря на 1 января. Новый год встречали ночью. В Московском Кремле ровно в 12 часов ночи начинали стрелять пушка, начинали звонить церковные колокола. Царь Пётр I приказал, чтобы в домах ставили и наряжали ёлки, запускали фейерверки и дарили друг другу подарки.  Новый год – это самый любимый праздник, который любят не только дети, но и взрослые. В празднование Нового год

  Спасибо за внимание! С наступающим Вас Новым Годом!

     В работе с детьми, страдающими задержкой психического развития, основная роль отводится родителям.  От того, насколько ответственно они отнесутся к этому, зависит и весь конечный результат. Для получения максимального эффекта нужно соблюдать определенные правила по отношению к своему ребенку. В отношениях между взрослыми и детьми должно быть полное доверие и взаимопонимание. Контроль нужно осуществлять ненавязчиво, без лишних крайностей и категорических форм. Все устные указания подкрепляются зрительной стимуляцией. Следует помнить, что отклонения в поведении ребенка неумышленные, поэтому надо стараться избегать наказания. В семье должен быть создан нормальный психологический микроклимат. Желательно проведение совместного досуга. Ребенок не должен чувствовать себя обделенным вниманием. Не допускать семейных ссор при нем. 1.   Большую роль играет установление твердого распорядка. При выполнении заданий нужно следить, чтобы малыш отвлекался как можно меньше и не переутомлялся. Чрезм

  Предлагаю Вашему вниманию дидактические игры и упражнения для дошкольников старшей группы по лексической теме «Зимующие птицы». Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми. Небогаты их корма, Горсть одна нужна, Горсть зерна – и не страшна Будет им зима. (Зимующие птицы) Беседа. Рассмотреть с ребенком картинку, где изображены зимующие птицы. Ребенок должен назвать птиц и сказать, как он узнал их. Дидактическая игра «Скажи какая? Какой?». Цель: формировать умение выделять характерные особенности разных птиц v     Какую птицу называют белобокой? (Белобокая сорока) v     Если у птицы белый бок. Она какая? (Белобокая) v     Какую птицу называют желтогрудой? (Синицу) v     Если у птицы желтая грудка. Она какая? (Желтогрудая) v     Какую птицу называют красногрудым? (Снегирь) v     Если у птицы красная грудка. Она какая? (Красногрудая) v     Какая птица каркает? (Ворона) v     Если птица кричит «Карр», как она голос подает

  Предлагаю Вашему вниманию дидактические игры для дошкольников старшей группы по лексической теме «Дикие и домашние животные». "ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ"  Дидактическая игра «Угадай по описанию» Цель: расширять знания об особенностях внешнего вида домашних животных. Учить детей узнавать по описанию внешности домашнего животного в загадке. Ø     Домашнее животное, у которого есть рога, хвост, вымя; дает молоко.( Корова ) Ø     Домашнее животное, у которого четыре лапы, хвост колечком, морда; охраняет дом.(Собака) Ø     Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; перевозит грузу и людей, питается сеном, травой.(Лошадь) Ø     Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; дает шерсть и мясо.(Овца) Ø     Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; хвост, рога, вымя, борода.(Коза) Ø     Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами, хвост, крючком, на морде – пяточек.(Свинья) Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Цель: сформироват

  Методические рекомендации педагогам по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует на необходимость учета индивидуальных потребностей ребёнка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющих особые условия получения им образования, психологических потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья. В современном мире с каждым годом все больше рождается детей с различными нарушениями в развитии, что предполагает создание в образовательных организациях специальных условий, которые обеспечивают формирование доступной среды для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательную среду. Ограниченные возможности здоровья, или ОВЗ – это нарушения физического и (или) психологического развития. В законе закреплено понятие обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Обучающиеся с ограниченными возможностям